浙江丽水市通过实施“课程、文化、实践”三项一体化举措，鼓励青少年积极参与民族团结故事的创作与传播。

孩子们不仅能亲手体验制作龙泉青瓷的千年技艺，还能用生动的图文向4000公里外的新疆伙伴寄送信件；校园内回荡着畲族“三月三”的欢快歌声，数学课上则通过几何原理探索艾德莱斯绸的精美图案。民族团结的教育不再是陈列在墙上的口号，而是化为可歌的山歌、可舞的竹竿舞、可触摸的灯笼以及可品尝的乌米饭。

浙江丽水市的“课程、文化、实践”三大融合项目，旨在让青少年成为民族团结故事的“创作者”和“传递者”。

从课堂内的非遗体验，到校园内的文化熏陶，再到跨越地域的书信交流，超过1.4万名青少年在“画、歌、指尖”中体验“你中有我、我中有你”的融合之美，将“一家亲”的理念深植于成长的每一步。

课程融合：将“一家亲”理念融入课堂教学

通过将非物质文化遗产引入课堂，将多元文化融入实践操作，让孩子们在动手、动口、动心的过程中深刻体会“一家亲”的内涵。

在丽水景宁第一实验小学，畲族民歌被改编成适合儿童传唱的模块，每年的“三月三”期间，孩子们便会用响亮的歌声响彻校园。

龙泉小梅镇中心小学将课堂设在考古遗址公园旁，每周为学生提供青瓷烧制体验课，让他们亲手揉泥、拉坯、上釉。龙泉青瓷烧制技艺于2009年被列入世界非遗名录，在丽水，这项技艺体现在孩子们手中那些虽不完美却珍视的杯子上。

缙云舒洪小学的婺剧社团在省级少儿戏曲比赛中屡获殊荣，而新建小学则将婺剧身段操编入课间操，操场上一时间水袖翻飞，充满活力。

莲都区刘英小学的学生从学习丽水方言开始，让拥有200多年历史的“丽水鼓词”在童声中重焕生机。丽水的教育工作者表示：“我们的目标不是让孩子死记硬背知识点，而是让他们在亲身实践中感受中华文化的博大精深。”这种源于内心的喜爱，比任何理论都更为真实。

缙云县舒洪小学第十四届校园婺剧艺术展演以“婺韵绽芬芳 艺美润童心”为主题盛大启幕。（丽水统战部供图）

文化交融：在潜移默化中培育共同体意识

在课堂上，畲族银饰的图案成为学生们学习对称美的“教材”。孩子们恍然大悟：原来数学不仅存在于公式中，也体现在母亲的裙摆上。他们动手制作民族纹样的灯笼，将课本知识变得触手可及且富有创造性。

课堂之外，丽水将教学延伸至博物馆。60余名来自不同民族的青少年通过模拟民族迁徙的推演活动，深刻理解了“你中有我、我中有你”的含义。当竹竿舞的节奏响起，乌米饭的香气弥漫开来，孩子们在欢声笑语中跳跃、品尝时，民族团结的意义已无需言说，他们自己便已领悟。

实践融合：让跨越山海的情谊融入成长历程

丽水市的26所学校与新疆阿克苏地区新和县的学校建立了对口支援关系，一场跨越山海的互助行动就此展开。

在暑期夏令营中，孩子们学习畲族歌曲、编织彩带、制作青瓷、品尝乌米饭。新疆男孩艾力亚尔在他的日记中写道：“我第一次知道，在祖国的另一边，有一个和我们一样热爱歌唱、热爱手工的民族。畲族姐姐教我的那首山歌，我回去一定要唱给爸爸妈妈听。”

丽水学院与景宁民族中学携手开展“大手拉小手 畲韵同心行”大中小学思政教育一体化建设活动。(丽水统战部供图）

在丽水，“书信手拉手”活动已从单一的书信往来升级为“书信+绘画+短视频”的三维互动模式。孩子们通过拍摄日常生活的片段、描绘风景，向远方的伙伴传递着“我在这里等你”的信息。截至目前，活动已累计收发书信及创意作品超过4.5万件，1.4万余名青少年在笔墨与镜头中建立了跨越山海的深厚友谊。

从“纸上交流”到“面对面互动”，从“单向了解”到“双向奔赴”，丽水用实际行动证明：最有效的民族团结教育，并非课堂上的理论灌输，而是让孩子们真正地走到一起、玩在一起、学在一起，最终在不经意间发现：“我们本来就是一家人”。

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